基于TRIZ实现“专创融合”课程建设与教学效果评价研究——以水电站课程为例

	基于TRIZ实现“专创融合”课程建设与教学效果评价研究——以水电站课程为例
	龚成勇 2; 何香如 3; 李仁年 2; 韩伟 2; 冯辉霞 1
刊名	创新创业理论研究与实践
	2022-05-10
卷号	5 期号:09 页码:1-7
关键词	TRIZ创新理论 “专创融合” 能力培养 7D-OPERATE模型教学效果
英文摘要	“专创融合”教学是创新创业教育的重要组成部分，需要探索研究“专创融合”教学。为了提高课程教学质量，引入TRIZ创新理论分析及解题思想，解析水电站工程设计课程教学规律和特征，实现“专创融合”建设，聚焦工程设计能力培养，将课程教学过程定义为技术系统，建立技术系统功能分析模型；研究技术系统不足，利用TRIZ理论的因果链分析、资源分析、发明原理和物-场模型等工具，提出弥补该技术系统不足的方案；利用TRIZ创新理论对工程设计能力层级进行分析，植入ADDIE思想，获得7个基本能力，构建基本能力构成关系模型，分析基本能力融合形成核心能力机理，建立7维“专创融合”能力培养模型（7D-OPERATE）；以水电站课程为例，分析建立基本能力转化模型，对其简化，确定系数、核心能力融合关系模型，利用教学数据对模型进行验证。研究表明，7D-OPERATE模型有效，教学效果符合模型分析结果，以TRIZ创新理论为引导，对水电站课程开展“专创融合”建设具有合理性。
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语种	中文
内容类型	期刊论文
源URL	[http://ir.lut.edu.cn/handle/2XXMBERH/158287]
专题	能源与动力工程学院教务处（创新创业学院）
作者单位	1.兰州理工大学石油化工学院 2.兰州理工大学能源与动力工程学院; 3.兰州现代职业学院财经商贸学院;
推荐引用方式 GB/T 7714	龚成勇,何香如,李仁年,等. 基于TRIZ实现“专创融合”课程建设与教学效果评价研究——以水电站课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践,2022,5(09):1-7.
APA	龚成勇,何香如,李仁年,韩伟,&冯辉霞.(2022).基于TRIZ实现“专创融合”课程建设与教学效果评价研究——以水电站课程为例.创新创业理论研究与实践,5(09),1-7.
MLA	龚成勇,et al."基于TRIZ实现“专创融合”课程建设与教学效果评价研究——以水电站课程为例".创新创业理论研究与实践 5.09(2022):1-7.