物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析 | |
李西营[1,2]; 张莉[2,3]; 张竞扬[1]; 申继亮[2]; 胡卫平[1] | |
2016 | |
卷号 | 0期号:1页码:143-146 |
关键词 | 科学教材 科学过程性技能 科学本质 |
URL标识 | 查看原文 |
内容类型 | 期刊论文 |
URI标识 | http://www.corc.org.cn/handle/1471x/6595028 |
专题 | 山东师范大学 |
作者单位 | 1.[1]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室/教师专业能力发展中心 2.[2]北京师范大学发展心理研究所 3.[3]山东师范大学基础教育课程研究中心 |
推荐引用方式 GB/T 7714 | 李西营[1,2],张莉[2,3],张竞扬[1],等. 物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析[J],2016,0(1):143-146. |
APA | 李西营[1,2],张莉[2,3],张竞扬[1],申继亮[2],&胡卫平[1].(2016).物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析.,0(1),143-146. |
MLA | 李西营[1,2],et al."物理教科书影响初中生科学探究的多水平模型分析".0.1(2016):143-146. |
个性服务 |
查看访问统计 |
相关权益政策 |
暂无数据 |
收藏/分享 |
除非特别说明,本系统中所有内容都受版权保护,并保留所有权利。
修改评论