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	青少年社会理解的发展和同伴接纳地位的改变
	赵红梅 ; 苏彦捷
	2005
关键词	同伴接纳 同伴拒绝 社会理解 追踪研究
英文摘要	分三阶段考察小学四、五年级(n=272)和初中一、二年级学生(n=280)社会理解(social understanding)发展的状况和他们同伴接纳地位的改变。阶段一,采用同伴提名法进行个体同伴接纳地位的确定,并从四个方面(事件发生概率、客观原因、主观原因和再次交往意愿)考察个体对负性同伴交往事件的归因:阶段二,考察个体对同伴接纳程度的自我知觉和其亲子关系的认知;阶段三,再次确定个体的同伴接纳地位,并从四个方面(客观原因、主观原因、再次交往意愿和情绪影响)考察个体对正性和负性同伴交往事件的归因;三阶段彼此间隔约六个月的时间。结果发现:一、将; 0
语种	中文
内容类型	其他
源URL	[http://ir.pku.edu.cn/handle/20.500.11897/16438]
专题	心理与认知科学学院
推荐引用方式 GB/T 7714	赵红梅,苏彦捷. 青少年社会理解的发展和同伴接纳地位的改变. 2005-01-01.

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