诸多研究表明儿童的亲社会行为受到教养方式和气质的共同影响，但对于这种影响的机制尚无一致的结论。近期关于亲社会行为各类别之间存在差异的研究启发出新思路，有必要从亲社会行为各类别分别入手去重新审视亲社会行为的影响因素及其相互间的关系。本文以助人和分享行为为例，首先考察了助人和分享行为之间存在的差异。其次，分别考察了教养方式、儿童气质对助人、分享行为的影响及教养方式、儿童童气质之间的相互关系，以及这种相互关系对助人、分享行为的影响。本研究采用父母教养方式和维度问卷(PSDQ)、儿童行为问卷简版(CBQ)进行问卷测量，并采用捡东西任务(助人行为)和独裁者任务(分享行为)作为实验情境，对94名3-5岁儿童(男生45人，女生49人，月龄54. 34士0. 56)进行了研究。结果发现:首先，相关分析中实验法测得的助人行为和分享行为不相关，进一步的方差分析一也发现两种行为在发展特点上有所不同:分享行为得分无年龄的主效应，而助人行为得分上年龄的主效应显著(F(2, 88)= 12.75, p<0.01, np2=0. 23 ) , 5岁儿童的助人行为得分显著高于3岁和4岁。可见，助人与分享是两种独立的亲社会行为。其次，用相关分析和分层回归分析分别探讨了助人和分享行为的影响因素及各影响因素之间的相互关系。结果发现，月龄(β=0. 43, p=0. 00 )和父亲专制型教养方式均值(β=0. 26, p=0. 02 )能显著预测助人，而母亲专制型教养方式均值(β=0.25 , p=0. 05 )能显著预测分享。对亲社会行为各影响因素之间关系的分析发现父母教养方式各维度与气质的努力控制之间均存在着双向互动关系，气质努力控制能正向预测父/母的权威型教养方式，也能负向预测父/母亲的专制型教养方式，反之，父/一母亲权威型教养方式能正向预测努力控制，而父/母亲专制型教养方式则能负向预测努力。进一步中介效应检验发现，气质的努力控制通过母亲专制型教养方式来影响实验中的分享行为(采用Bootstrapping 的检验显示:间接效应为-0. 16，间接效应的90%的置信区间为[0. 43，-0.01]，不包括0，中介作用显著)。

本研究结果表明:(1)实验测得的助人和分享是两类独立的亲社会行为，有着各自不同的发展特点和规律;(2)专制型教养方式对亲社会行为有预测效力，且助人和分享行为分别受不同性别家长的专制型教养方式的影响(3)气质对亲社会行为不发生直接作用，可能是通过教养方式这个中介变量来影响亲社会行为。