| 题名 | 北京市中学生考试焦虑状况及其相关因素分析 |
| 作者 | 宋飞 |
| 答辩日期 | 2008-05-27 |
| 授予单位 | 中国科学院心理研究所 |
| 授予地点 | 心理研究所 |
| 导师 | 张建新 |
| 关键词 | 考试焦虑 自我效能感 父母养育风格 成就目标取向 学业价值观 学业成绩 |
| 其他题名 | Test Anxiety of high school students in Beijing |
| 英文摘要 | 为了探讨北京市中学生考试焦虑状况、影响考试焦虑的相关因素、以及这些因素如何对中学生考试焦虑产生影响等问题。本研究随机抽取北京市15所中学，采用分层整群抽样的方法，抽取2089名中学生作为被试, 运用考试焦虑问卷（TAS）、父母养育方式量表（PSS）、学业相关综合量表（AAG）进行研究。5个月后对其中一所中学194名学生进行了TAS的重测。调查采用无记名方式进行，重测部分根据学生填写的班级和精确出生日期一一对应。本文分三个研究来进行探讨：研究一北京市中学生考试焦虑状况及常模的建立 ；研究二考试焦虑与学业成绩相关问题的比较分析；研究三考试焦虑影响因素及模型建构。研究结果如下： 1． TAS在北京市中学生中使用具有较好的信效度，达到测量学要求。其中25条目的简化版效用和37条目版相当甚至更好。 2．北京市考试焦虑的检出率：样本中TAS总分≥15的总体比率是57.9%，其中男生中55%的学生TAS总分≥15，女生中的比例是61%。总分20分为较高水平考试焦虑，样本中有31.9%的人超过20分。男生中有28.1%的人超过20分，女生有35.9%的人超过20分。 3．年级和性别以及两者的交互作用均达到统计显著水平。女生的考试焦虑显著高于男生，年级之间也存在差异。 4．将样本分为有、无考试焦虑两组，考试焦虑组和非焦虑组的成绩差异非常明显。学习成绩的高低与考试焦虑的发生呈显著负相关。 5．考试焦虑与掌握目标取向负相关，与成绩目标取向正相关。学业相关自我效能越高的学生的考试焦虑水平越低。越认为学习是有价值，考试焦虑水平越低。 父母亲以沟通的方式进行教养，其子女的考试焦虑水平越低，教养的方式越不一致，考试焦虑水平越高。 6．成就目标是无价值感对考试焦虑的中介变量。 7．引入成就目标取向，父母养育风格中沟通、监控、一致性对于考试焦虑的间接效应均达到显著水平。 |
| 语种 | 中文 |
| 公开日期 | 2011-06-23 |
| 页码 | 65 |
| 内容类型 | 学位论文 |
| 源URL | [http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/4409]  |
| 专题 | 心理研究所_中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010) |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 宋飞. 北京市中学生考试焦虑状况及其相关因素分析[D]. 心理研究所. 中国科学院心理研究所. 2008. |
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