| 学生成为批判性研究者:赋权和教师的教学传奇 | |
| 赵宗孝 | |
| 刊名 | 高等理科教育
 |
| 2010-06-20 | |
| 期号 | 3页码:27-31 |
| 关键词 | 赋权 学生 批判性研究 促进者 |
| 中文摘要 | 学生成为批判性研究者是美国教育界"赋权"运动的重要组成部分。"赋权"的核心在于让学生通过批判性研究而获得一种被称为全新的"获知手段和创造知识的方法"的"权力认识能力"。学生成为批判性研究者对传统学校教育和形式化认知方式进行了全方位颠覆;最重要的是学生本身在研究中获得巨大的收益,即"有效地促进了学生的认知发展";学生批判研究的领域与策略包括学生自传研究、经验研究、文化研究及对自己学业表现的研究。其中,教师是被赋权的对象,也是赋权的有力促进者。 |
| 语种 | 中文 |
| 内容类型 | 期刊论文 |
| 源URL | [http://ir.lzu.edu.cn/handle/262010/142400]  |
| 专题 | 教育学院_期刊论文 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 赵宗孝. 学生成为批判性研究者:赋权和教师的教学传奇[J]. 高等理科教育,2010(3):27-31. |
| APA | 赵宗孝.(2010).学生成为批判性研究者:赋权和教师的教学传奇.高等理科教育(3),27-31. |
| MLA | 赵宗孝."学生成为批判性研究者:赋权和教师的教学传奇".高等理科教育 .3(2010):27-31. |
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