| 教师专业发展途径之探讨——基于建构主义理论的思考 | |
| 徐美娜 | |
| 刊名 | 教育与教学研究
 |
| 2009-07-20 | |
| 期号 | 7页码:4-7 |
| 关键词 | 建构主义理论 教师专业发展 反思性教学 教师学习共同体 |
| 中文摘要 | 教师专业发展是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程,是一个融合职前教育、新教师入职辅导与职后培训为一体的多层面、多领域的动态发展过程。教师是这一过程的主体,培植教师的专业化意识与能力是这一过程的关键。而教师专业化发展的途径、要求、制度保障是影响这一过程的核心问题。建构主义理论对教师专业化发展具有深刻的理论指导价值,为教师专业化发展的途径、要求及制度保障方面提供了设计思路。教师的专业化发展必须走一体化发展型道路。 |
| 语种 | 中文 |
| 内容类型 | 期刊论文 |
| 源URL | [http://ir.lzu.edu.cn/handle/262010/142287]  |
| 专题 | 教育学院_期刊论文 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 徐美娜. 教师专业发展途径之探讨——基于建构主义理论的思考[J]. 教育与教学研究,2009(7):4-7. |
| APA | 徐美娜.(2009).教师专业发展途径之探讨——基于建构主义理论的思考.教育与教学研究(7),4-7. |
| MLA | 徐美娜."教师专业发展途径之探讨——基于建构主义理论的思考".教育与教学研究 .7(2009):4-7. |
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