概念教学,不应该是定义教学——从“两组对角分别相等的四边形叫平行四边形”引发的思考

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	概念教学,不应该是定义教学——从“两组对角分别相等的四边形叫平行四边形”引发的思考
	陈文胜 ; 刘胜锋
刊名	http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=jxgl200920028&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009
	2012-06-05 ; 2012-06-05
关键词	平行四边形概念教学学生数学概念课堂教学概念特征语词定义概念定义对角数学知识 G623.5
中文摘要	<正>在一节《平行四边形教学和梯形》(人教版小学数学第七册)中,出现了如下课堂实况:学生在经历探索平行四边形的特征后。师:你们能用自己的语言说一说什么样的图形叫做平行四边形吗?生1:两个角都是一样的度数。; 【作者单位】集美大学教师教育学院；福建厦门市实验小学；
语种	中文
内容类型	期刊论文
源URL	[http://ir.calis.edu.cn/hdl/235041/15344]
专题	集美大学
推荐引用方式 GB/T 7714	陈文胜,刘胜锋. 概念教学,不应该是定义教学——从“两组对角分别相等的四边形叫平行四边形”引发的思考[J]. http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=jxgl200920028&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009,2012, 2012.
APA	陈文胜,&刘胜锋.(2012).概念教学,不应该是定义教学——从“两组对角分别相等的四边形叫平行四边形”引发的思考.http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=jxgl200920028&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009.
MLA	陈文胜,et al."概念教学,不应该是定义教学——从“两组对角分别相等的四边形叫平行四边形”引发的思考".http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=jxgl200920028&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009 (2012).