二语习得的动机理论对高职英语教学的启示

CORC > 集美大学

	二语习得的动机理论对高职英语教学的启示
	蒋莹
刊名	http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=wlcf200911065&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009
	2012-06-05 ; 2012-06-05
关键词	第二语言学习动机高职英语教学 H319
中文摘要	学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因,激励学生学习的强大动力,是第二语言习得成功的关键因素。激发和培养学生的英语学习动机,充分发挥学生学习的积极性和主动性,对英语教学具有十分重要的意义。本文针对高职学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高这一现状,结合了应用语言学动机理论和几年的英语教学实践,对如何在英语教学中激发学生学习动机提出几点建议。; 【作者单位】集美大学外国语学院；厦门大学外文学院；
语种	中文
内容类型	期刊论文
源URL	[http://ir.calis.edu.cn/hdl/235041/11710]
专题	集美大学
推荐引用方式 GB/T 7714	蒋莹. 二语习得的动机理论对高职英语教学的启示[J]. http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=wlcf200911065&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009,2012, 2012.
APA	蒋莹.(2012).二语习得的动机理论对高职英语教学的启示.http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=wlcf200911065&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009.
MLA	蒋莹."二语习得的动机理论对高职英语教学的启示".http://epub.edu.cnki.net/grid2008/brief/detailj.aspx?filename=wlcf200911065&dbcode=CJFQ&dbname=CJFQ2009 (2012).